Resumo
Desde cedo, a equitação terapêutica foi reconhecida como um instrumento terapêutico que pode ser usado como forma complementar ou alternativa às terapias tradicionais, a fim de minimizar os aspetos clínicos da deficiência. Este estudo de caso avaliou os efeitos da equitação terapêutica em habilidades psicomotoras e matemáticas em adultos jovens com deficiência intelectual e comparou os efeitos após 9 meses. Este estudo incluiu 3 adultos (1 do sexo feminino e 2 homens) com deficiência intelectual, com idades entre os 26 e os 39 anos. Um protocolo de equitação terapêutica foi realizado durante 30 minutos, uma vez por semana, durante 9 meses. Uma grelha de observação de habilidades psicomotoras e matemáticas foi aplicada aos participantes (membros da Associação de Amigos da Pessoa Especial Limiana, A.A.P.E.L.) no início e após os 9 meses do ano escolar. Foram realizadas entrevistas diretas com técnicos da AAPEL e profissionais de equitação terapêutica, sobre habilidades e comportamentos de equitação dos participantes. Este estudo foi aprovado pela Comissão de Ética da Universidade Fernando Pessoa. A participação neste estudo foi voluntária e o consentimento informado foi dado pelos responsáveis legais. Houve uma evolução significativa na psicomotricidade dos participantes, especialmente no equilíbrio, coordenação e motricidade fina; interação social, comunicação e comportamento. Também se observou uma diferença significativa na relação entre as realizações dos participantes com o cavalo e o desenvolvimento de habilidades matemáticas. As sessões semanais de equitação terapêutica melhoraram as habilidades psicomotoras e matemáticas, em adultos jovens com deficiência intelectual, após 9 meses.
Palavras-chave: Deficiência intelectual; Equitação terapêutica; Psicomotricidade; Habilidades Matemáticas.
Abstract
From an early age, therapeutic riding has been recognized as a therapeutic instrument that can be used as a complementary or alternative way to traditional therapies in order to minimize clinical aspects of the disability. This case study evaluated the effects of therapeutic riding on psychomotor and mathematical skills in young adults with intellectual disability and compared the effects after 9 months. This study included 3 adults (1 female and 2 male) with intellectual disability aged between 26 and 39 years. A therapeutic riding protocol was performed for 30 minutes, once a week, for 9 months. A grid of observation of psychomotor and mathematical skills was applied to the participants (members of the Associação de Amigos da Pessoa Especial Limiana, A.A.P.E.L.) at the beginning and after 9 months of the school season. Direct interviews were conducted with the AAPEL’s technicians and therapeutic riding professionals about the participants’ riding skills and behaviours. This study was approved by the Ethical Committee of the University Fernando Pessoa. Participation in this study was voluntary, and informed consent was given by the legal guardians. There was a significant evolution for psychomotricity, especially in balance, coordination and fine motor; social interaction; communication; and behaviour. Also a significant difference in the relationship between participants’ achievements with the horse and the development of mathematical skills was observed. Weekly sessions of therapeutic riding improved psychomotor and mathematical skills in young adults with intellectual disability after 9 months.
Keywords: Intellectual Disability; Therapeutic Horseback Riding; Psychomotricity; Mathematical Skills.