por FPDD | 17-09-2024 | Ano 2020 – Revista Nº1
Resumo
Nos últimos anos, o desporto adaptado tem sido alvo de um incremento considerável, principalmente ao nível do número de praticantes, contudo poucos estudos têm sido realizados incluindo as dimensões da paixão, motivação e bem-estar subjetivo. Analisar as relações causais hipotéticas entre as variáveis de um modelo que integra o Modelo Dualístico da Paixão e a Teoria da Autodeterminação, e a sua relação com o bem-estar subjetivo, em praticantes de desporto adaptado. Participaram 143 atletas (36 mulheres, 107 homens) de 15 modalidades desportivas, com idades compreendidas entre 15 e 59 anos [Média (M)=29.21; Desvio Padrão (DP)=10.45]. A prática competitiva variou entre 1 e 28 anos (M=5.55; DP=6.98) e o número de treinos semanais entre 1 e 12 (M=4.52; DP=2.71). Foram utilizados procedimentos de análise descritiva, nomeadamente média, desvio-padrão e análise bivariadas para todas as variáveis em estudo. Seguidamente procedeu-se a uma análise de equações estruturais. Os dados suportam a adequação do modelo estrutural: S- Bχ2=475.521; df=406; p=<.001; SRMR=.080; NNFI=.917; CFI=.925; RMSEA=.046 (.033-.057). O facto de os atletas sentirem paixão pela prática da sua modalidade pode constituir-se como um preditor positivo da motivação autodeterminada, o que por conseguinte pode influenciar os níveis de bem-estar, no seu aspeto cognitivo e emocional. Os dados contribuem para a compreensão de algumas variáveis inerentes ao desporto adaptado, permitindo delinear recomendações, assente na identificação de estratégias para o incremento e manutenção da prática desportiva.
Palavras-Chave: Paixão; regulação da motivação; bem- estar subjetivo; desporto adaptado; Alunos; Semana Paralímpica.
Abstract
In recent years the adapted sport has considerably increased, especially in the number of practitioners, but few specific studies have been conducted focusing in the dimensions of passion, motivation and subjective well- being. To analyze an integrated hypothetical causal relations model between the Dualistic Passion Model and the Self-Determination Theory, and its relationship with subjective well-being, in adapted sports practitioners. Participated 143 athletes (36 women, 107 men) of 15 sports, aged between 15 and 59 years [Mean (M)=29.21; Standard Deviation (SD)=10.45)]. Competitive practice ranged from 1 to 28 years (M=5.55; SD = 6.98) and the number of weekly workouts between 1 to 12 (M=4.52; SD=2.71). Descriptive statistics, specially means and standard deviation were used. After these procedures a structural equation modelling was performed. The data support the adequacy of the hypothesized structural model: S-Bχ2=475.521; df=406; p=<.001; SRMR=.080; NNFI=.917; CFI=.925; RMSEA=.046 (.033-.057). The fact that athletes feel passion for the practice of their modality can be a positive predictor of self-determined motivation, which can therefore influence levels of well- being, cognitive (life satisfaction) and emotional (positive affects). Conclusions: The data contribute to the understanding of some variables related to adapted sport, allowing to outline recommendations, based on the identification of strategies for the increase and maintenance of sports practice.
Keywords: Passion; behavioural regulation; subjective well-being; adapted sport; students; Paralympic Week.
por FPDD | 17-09-2024 | Ano 2019 – Revista Nº1
Resumo
O paradigma da escola inclusiva tem vindo a expor algumas fragilidades no que concerne à capacitação dos profissionais da escola para implementação de processos inclusivos. De forma particular, os professores de educação física (EF) denotam algumas dificuldades em incluir alunos com necessidades de saúde específicas (NSE) nas suas atividades. Neste sentido, o propósito deste estudo exploratório é o de caracterizar a formação específica no âmbito das necessidades educativas especiais desenvolvida nos cursos que conferem habilitação para docência de EF através da análise das unidades curriculares (UC), considerando: os seus objetivos, conteúdos programáticos, metodologias de ensino e critérios de avaliação e capacitação. Os dados foram recolhidos a partir do Diário da República e páginas institucionais das Universidades, nas quais constam a informação relativa aos planos de estudo e respetivas UC’s. Recorreu-se à técnica de análise de conteúdo com o software Nvivo 11 para o tratamento e análise da informação, tendo o sistema categorial sido construído a priori. Análise dos resultados permite-nos identificar um avanço no que concerne à formação para a capacitação dos profissionais de EF para intervir em contextos inclusivos. Pese embora as UC’s objetivarem o desenvolvimento de competências de intervenção na EF, as mesmas em termos práticos revestem-se de um cariz de sensibilização para a deficiência e a inclusão atendendo à multiplicidade e diversidade das NSE em contexto escolar. Por outro lado, identifica-se uma escassez de prática formativa em contexto real das necessidades educativas especiais por forma a vincular princípios, valores e experiências e promover a desmistificação face às deficiências e incapacidades.
Palavras-Chave: educação inclusiva, equidade, formação de professores de educação física inclusivos.
Abstract
The inclusive school paradigm has exposed some weaknesses regarding the training of school professionals to implement inclusive processes. In particular, physical education teachers (PE) show some difficulties in including students with specific health needs (NSE) in their activities. In this sense, the purpose of this exploratory study is to characterize the specific training within the scope of special educational needs developed in the courses that grant PE teaching qualification through the analysis of the curricular units (CU), considering: its objectives; syllabus; teaching methodologies; and evaluation criteria and competence. The data were collected from the Diário da República
and institutional pages of the Universities, which contain the information regarding the study plans and respective CU. We used the content analysis technique with the Nvivo 11 software for the treatment and analysis of information, and the categorical system was built a priori. Analysis of the results allows us to identify a breakthrough in formation for the competence of PE professionals to intervene in inclusive contexts. Although, the CU aim to develop intervention skills in PE, although the CU aim to develop intervention skills in PE, in practice they have a disability and inclusion awareness, taking into account the multiplicity and diversity of NSE in the school context. On the other hand, there is a lack of formative practice in real context of special educational needs in order to link principles, values and experiences and promote the demystification of disabilities.
Keywords: inclusive education, equity, formation of inclusive physical education teachers.
por FPDD | 17-09-2024 | Ano 2019 – Revista Nº1
Resumo
O objetivo deste estudo centrou-se na análise retrospetiva do percurso desportivo de atletas de excelência do desporto adaptado através dos fatores de treino e psicossociais. Para tal, recorreu-se a uma entrevista semiestruturada, num campo de estudo com sete sujeitos, praticantes de desporto adaptado que apresentaram uma média de idades de 42,71±6,79 anos. As entrevistas foram primeiro transcritas ad verbatim e mais tarde analisadas através do programa Nvivo 11. As categorias foram elaboradas à priori e à posteriori. Para cálculo das medidas de tendência central e de dispersão foi usado o SPSS v. 23.0. Os resultados demonstraram que a maioria dos atletas não sofreu influências por parte dos irmãos e dos amigos e que receberam um grande suporte dos treinadores. Sobre o papel dos pais, constatamos que estes não exerceram qualquer pressão relativamente ao seu rendimento desportivo. Quanto aos padrões de treino, concluímos que terminam as suas carreiras desportivas mais tarde que os atletas do desporto não adaptado, e que muitos iniciam a prática de forma estruturada, também mais tarde. Não obstante, verificámos que raramente acumulam um tempo de prática deliberada que atinja as 10000 horas ou 10 horas de prática. Relativamente à idade de início de atividade específica verificámos que os valores apresentados não corroboram com a literatura existente. As especificidades dos praticantes entrevistados providenciaram um conjunto de resultados que nos permitiram indagar acerca de algumas características que parecem estar associadas ao atingir de elevados patamares de rendimento. Não obstante, a literatura neste campo é ainda escassa e necessita de um aprofundamento considerável.
Palavras-Chave: Expertise, Deficiência, Padrões Psicossociais, Padrões de Treino
Abstract
The objective of this study was to focus on the retrospective analysis of the sports journey of athletes with disabilities through training and psychosocial factors. To this end, a semi-structured interview was used, in a field of study with seven subjects. who had an average age of 42,71 ± 6,79 years. The interviews were first transcribed ad verbatim and later analyzed through the software Nvivo 11. The categories were elaborated a priori and a posteriori. The software SPSS v. 23.0 was used to calculate the measures of central tendency and dispersion. The results showed that the majority of the athletes did not suffer influences from the brothers and friends and that they received a great support from the coaches. Concerning the parents, we found that they didn’t exert any pressure on their sports performance. Concerning training patterns, we conclude that they finished their sporting careers later than the athletes of the sport not adapted, and that many of the interviewed athletes start the practice in a structured way, also later. Nevertheless, we have found that they rarely accumulate a time of deliberate practice that reaches 10000 hours or 10 hours of practice. Regarding the age of start of practice of a specific sport activity, we verified that the values presented do not corroborate the existing literature. The specificities of the interviewed practitioners provided a set of results that allowed us to inquire about some characteristics that seem to be associated with achieving high levels of yield. Nevertheless, the literature in this field is still scarce.
Keywords: Expertise, disability, psychosocial patterns, training patterns
por FPDD | 17-09-2024 | Ano 2019 – Revista Nº1
Resumo
Nas últimas décadas, o treino de competências psicológicas no desporto tem suscitado o interesse dos investigadores pela sua importância no bem-estar e sucesso desportivo dos atletas. O mesmo não ocorre na implementação consistente e longitudinal dessas competências nas equipas desportivas, sobretudo no desporto adaptado. Este estudo tem como principal objetivo descrever o trabalho realizado na Seleção Nacional de Boccia de análise, adaptação e implementação das competências psicológicas essenciais para a modalidade, aplicadas ao longo do quadriénio Olímpico para Tóquio2020. Este modelo cíclico é executado em contexto de treino e competição, incluindo 6 fases de treino de competências como: comunicação, preparação mental (exercício de respiração e visualização mental), pensamentos positivos e consciência mental. O compromisso e empenho dos atletas na aplicação deste modelo, independentemente do tipo de deficiência ou classe da modalidade, leva-nos a crer que, cada vez mais, o conceito de alto rendimento no desporto adaptado é trabalhado de igual forma como com atletas sem deficiência. A mesma visão deverá também ser partilhada e aplicada por todos os agentes e dirigentes desportivos que integram estas modalidades.
Palavras-Chave: Psicologia do desporto; treino de competências psicológicas; Boccia; alto rendimento.
Abstract
In the last decades, the training of mental skills in sports has stimulated researchers’ interest due to its importance in athletes’ well-being and sport success. The same does not occur in the consistent and longitudinal implementation of these skills in sports teams, especially in adapted sports. This study’s main objective is to describe the work done with the Boccia National Team: the analysis, adaptation, and implementation of the essential psychological skills for this sport, applied throughout the Olympic quadrennial for Tokyo2020. This cyclical model was applied in training and competition, and included 6 phases of skills training, namely: communication, mental preparation (breathing exercise and mental visualization), positive thinking, and mental awareness. The athletes’ commitment and sense of duty in the application of this model, regardless of the type of disability or sport class, leads us to believe that, increasingly, the concept of high performance in adapted sports is the same as with non-disabled athletes. The same approach should also be shared and applied by all sports’ agents and leaders that participate in these sports.
Keywords: Sports psychology; mental skills training; Boccia, high performance.
por FPDD | 17-09-2024 | Ano 2019 – Revista Nº1
Resumo
A relevância da ligação entre as potencialidades do desporto e das atividades físicas e a inclusão, vem sendo amplamente retratada nas agências internacionais. Paralelamente, os investigadores têm vindo a desenvolver quadros teórico-práticos que pretendem dotar os profissionais de ferramentas pedagógicas que lhes permita oferecer uma panóplia de possibilidades de participação em atividades físicas e desportivas de crianças e jovens com diferentes habilidades psicomotoras. Neste artigo são abordados os modelos conceptuais de inclusão em atividades físicas e desportivas desenvolvidos internacionalmente e apresenta-se a proposta de um modelo, sob a forma do acrónimo na língua portuguesa “CRIE” que congrega um conjunto de variáveis estruturais passíveis de modificar na dinamização de uma atividade inclusiva, com envolvimento de todos os participantes, em contextos desportivos e educativos. É igualmente importante, neste modelo, o papel da criatividade dos professores de educação física e dos treinadores. Neste sentido, para que todas as crianças possam brincar e jogar é imperativo que o educador “CRIE” sessões inclusivas considerando a possibilidade em alterar determinadas variáveis como o Contexto, as Regras, a Instrução e o Equipamento, promovendo oportunidades de participação para todos.
Palavras-Chave: Inclusão; Modelos; Atividades físicas e desportivas; CRIE
Abstract
The relevance of the link between the potentialities of sport and physical activities in inclusion has been widely portrayed in international agencies. At the same time, researchers have developed theoretical-practical frameworks with the aim to provide professionals with pedagogical tools that allow them to offer a wide range of possibilities for participation in physical and sports activities of children and young people with different abilities. In this paper, the international models of inclusion are addressed, which describe different ways of including in a sport or physical education contexts and a proposal of a model is presented, in the form of the Portuguese acronym “CRIE” that brings together a set of structural variables that can be modified in an inclusive activity, in sport and educational contexts. Equally important in this model is the creativity role of physical education teachers and coaches. In this sense, for all children to play, it is imperative that the educator create (“CRIE”) inclusive sessions considering the possibility of changing certain variables such as Context, Rules, Instruction and Equipment, promoting opportunities for participation for all.
Keywords: Inclusion; Models; Physical and sports activities; “CRIE”
