A Perspetiva dos Técnicos de Andebol Sobre a Elegibilidade e a Classificação Desportiva dos Atletas com Deficiência Intelectual
Resumo
O Andebol para atletas com deficiência intelectual é uma modalidade relativamente recente, caracterizada pelo reduzido número de praticantes e competições. Para competir, de forma justa e equitativa, estes atletas são submetidos a um processo de elegibilidade e classificação, que carece de investigação, devido às interrogações e escassez de literatura que o caracterizam. Neste sentido, o objetivo deste estudo foi compreender a perspetiva dos técnicos envolvidos neste contexto, sobre o atual panorama nacional da modalidade, particularmente, o processo de elegibilidade e classificação desportiva dos atletas. O grupo de estudo foi constituído por 13 treinadores. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas e, posteriormente, as suas transcrições, das quais emergiram categorias. Conclui-se que apesar da importância conferida ao desporto, não existe especialização dos atletas, formação especializada dos treinadores ou acompanhamento frequente por parte de psicólogos. Apesar da heterogeneidade das condições de prática e níveis competitivos das equipas, as barreiras à prática desportiva são comuns. De um modo geral, os entrevistados revelaram falta de conhecimento sobre o processo de elegibilidade e classificação desportiva e opiniões discordantes em relação ao sistema em vigor e possíveis novos sistemas. Efetivamente, este assunto complexo não reúne consenso e carece de maior investigação.
Palavras-Chave: Andebol; deficiência intelectual; elegibilidade; classificação desportiva.
Abstract
Handball for athletes with intellectual disabilities is a relatively recent sport, characterized by the small number of practitioners and competitions. For competition fairness and equitability purposes, these athletes are submitted to a process of eligibility and classification, which due to lingering questions and lack of literature needs further investigation. To this end, it was the purpose of this study to understand the involved coaches’ perspective on the current national sport panorama, focusing on this process of eligibility and classification of the athletes.
The study group was composed by 13 coaches. Semi structured interviews were made and later transcribed, from which the categories emerged. We concluded that in spite of the importance given to the sport, there is no expertise in athletes, specialized training coaches or frequent monitoring by psychologists. Despite the different levels of competitiveness and training conditions, the barriers faced to the practice of the sport are similar. In general, respondents revealed a lack of knowledge about the process of eligibility and sport classification as well as discordant views about the current system and possible new systems. Effectively, this complex issue does not meet consensus and needs further research.
Keywords: Handball; intellectual disability; eligibility; sports classification.
Adultos com Deficiência Intelectual: Efeitos da Atividade Motora nas Habilidades de Manipulação
Resumo
A deficiência intelectual é um termo usado quando uma pessoa apresenta certos comprometimentos no seu funcionamento cognitivo, no desempenho de tarefas como a comunicação, relacionamento pessoal e cuidado pessoal. O objetivo do estudo foi avaliar a influência de atividades motoras nas habilidades de manipulação de adultos com deficiência intelectual. Participaram da pesquisa 11 adultos com deficiência intelectual (partici- pante do Programa de Atividades Motoras para Defici- entes) participaram voluntariamente. Após 54 sessões de atividades motoras, os participantes apresentaram me- lhorias significativas na habilidade de receber. Portanto, intervenções direcionadas e planejadas irão interferir positivamente no desempenho das tarefas motoras.
Palavras-Chave: Atividade Motora Adaptada; Manipu- lação; Adultos.
Abstract
The term “intellectual disability” is used when a person has certain commitments in their cognitive functioning, in tasks performance as the communication, personal relationship and personal care. The aim of this study was to evaluate the influence of motors activities in manipulation abilities of adults with intellectual disabil- ity. Eleven adults with intellectual disability (partici- pants of Motor Activities Program for Disabled People) voluntarily participated. After 54 motor activities sec- tions, the participants presented significant improve- ments in the ability to receive. Thus, targeted and planned interventions will interfere positively in the development of motor tasks
Keywords: Adapted Physical Activity; Manipulation; Adults.
Benefícios da Equitação Terapêutica na Aquisição e Melhoria de Competências Psicomotoras e Matemáticas – Um Estudo de Caso em Indivíduos com Deficiência Intelectual
Resumo
Desde cedo, a equitação terapêutica foi reconhecida como um instrumento terapêutico que pode ser usado como forma complementar ou alternativa às terapias tradicionais, a fim de minimizar os aspetos clínicos da deficiência. Este estudo de caso avaliou os efeitos da equitação terapêutica em habilidades psicomotoras e matemáticas em adultos jovens com deficiência intelectual e comparou os efeitos após 9 meses. Este estudo incluiu 3 adultos (1 do sexo feminino e 2 homens) com deficiência intelectual, com idades entre os 26 e os 39 anos. Um protocolo de equitação terapêutica foi realizado durante 30 minutos, uma vez por semana, durante 9 meses. Uma grelha de observação de habilidades psicomotoras e matemáticas foi aplicada aos participantes (membros da Associação de Amigos da Pessoa Especial Limiana, A.A.P.E.L.) no início e após os 9 meses do ano escolar. Foram realizadas entrevistas diretas com técnicos da AAPEL e profissionais de equitação terapêutica, sobre habilidades e comportamentos de equitação dos participantes. Este estudo foi aprovado pela Comissão de Ética da Universidade Fernando Pessoa. A participação neste estudo foi voluntária e o consentimento informado foi dado pelos responsáveis legais. Houve uma evolução significativa na psicomotricidade dos participantes, especialmente no equilíbrio, coordenação e motricidade fina; interação social, comunicação e comportamento. Também se observou uma diferença significativa na relação entre as realizações dos participantes com o cavalo e o desenvolvimento de habilidades matemáticas. As sessões semanais de equitação terapêutica melhoraram as habilidades psicomotoras e matemáticas, em adultos jovens com deficiência intelectual, após 9 meses.
Palavras-chave: Deficiência intelectual; Equitação terapêutica; Psicomotricidade; Habilidades Matemáticas.
Abstract
From an early age, therapeutic riding has been recognized as a therapeutic instrument that can be used as a complementary or alternative way to traditional therapies in order to minimize clinical aspects of the disability. This case study evaluated the effects of therapeutic riding on psychomotor and mathematical skills in young adults with intellectual disability and compared the effects after 9 months. This study included 3 adults (1 female and 2 male) with intellectual disability aged between 26 and 39 years. A therapeutic riding protocol was performed for 30 minutes, once a week, for 9 months. A grid of observation of psychomotor and mathematical skills was applied to the participants (members of the Associação de Amigos da Pessoa Especial Limiana, A.A.P.E.L.) at the beginning and after 9 months of the school season. Direct interviews were conducted with the AAPEL’s technicians and therapeutic riding professionals about the participants’ riding skills and behaviours. This study was approved by the Ethical Committee of the University Fernando Pessoa. Participation in this study was voluntary, and informed consent was given by the legal guardians. There was a significant evolution for psychomotricity, especially in balance, coordination and fine motor; social interaction; communication; and behaviour. Also a significant difference in the relationship between participants’ achievements with the horse and the development of mathematical skills was observed. Weekly sessions of therapeutic riding improved psychomotor and mathematical skills in young adults with intellectual disability after 9 months.
Keywords: Intellectual Disability; Therapeutic Horseback Riding; Psychomotricity; Mathematical Skills.
Trilha Sensitiva: Uma Estratégia de Inclusão
Resumo
A inclusão social requer fatores que englobam uma conscientização das pessoas, das instituições educativas e da sociedade de um modo geral. As escolas são importantes nesse processo, especialmente por desenvolverem programas de educação para a cidadania visando a formação dos alunos como indivíduos participativos. O objetivo desse estudo é diagnosticar e sensibilizar a comunidade estudantil do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília- Campus Planaltina, acerca do respeito pelas diferenças e a inclusão social. Este estudo é transversal e compreende uma abordagem quantitativa, contando com a participação de 238 alunos de ambos os sexos, tendo como média de idade 16,60±0,81anos, matriculados num curso técnico de nível médio com frequência escolar acima de 80%. A estratégia de intervenção localizou-se num espaço construído no jardim da escola e denominado Trilha Sensitiva, onde a vivência culminou com o preenchimento de um questionário baseado na escala de Likert. Concluiu-se, com base nos resultados, que esta metodologia pedagógica pode ser uma ferramenta de sensibilização e de promoção da inclusão social no meio escolar.
Palavras-chave: Inclusão Social; Consciência; Respeito pelas diferenças; Educação.
Abstract
The social inclusion requires factors that comprise the awareness of the people, the educational institutions and the general society. The schools play an essential role in the development of social inclusion, specially for its focus on students training as citizens. The aim of this study was to diagnose and sensitize the student community of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Brasília- Campus Planaltina regarding to the differences and social inclusion. This is a cross-sectional study with a quantitative approach and comprised a sample size of 238 students of both genders with an averaged of 16.60±0.81 years old that were enrolled in a technical course at the intermediate level and presenting a rate of school attendance above 80%. The intervention strategy was developed on a place built in the school garden called Sensitive Trail, where the participants of the study were elicited to experience and reflect about social inclusion, then completing a questionnaire based on Likert scale. In conclusion, this pedagogical methodology can be a tool of sensitization to the promotion of social at school.
Keywords: Social inclusion; Awareness; Respect for differences; Education.