Resumo
A inclusão social requer fatores que englobam uma conscientização das pessoas, das instituições educativas e da sociedade de um modo geral. As escolas são importantes nesse processo, especialmente por desenvolverem programas de educação para a cidadania visando a formação dos alunos como indivíduos participativos. O objetivo desse estudo é diagnosticar e sensibilizar a comunidade estudantil do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Brasília- Campus Planaltina, acerca do respeito pelas diferenças e a inclusão social. Este estudo é transversal e compreende uma abordagem quantitativa, contando com a participação de 238 alunos de ambos os sexos, tendo como média de idade 16,60±0,81anos, matriculados num curso técnico de nível médio com frequência escolar acima de 80%. A estratégia de intervenção localizou-se num espaço construído no jardim da escola e denominado Trilha Sensitiva, onde a vivência culminou com o preenchimento de um questionário baseado na escala de Likert. Concluiu-se, com base nos resultados, que esta metodologia pedagógica pode ser uma ferramenta de sensibilização e de promoção da inclusão social no meio escolar.
Palavras-chave: Inclusão Social; Consciência; Respeito pelas diferenças; Educação.
Abstract
The social inclusion requires factors that comprise the awareness of the people, the educational institutions and the general society. The schools play an essential role in the development of social inclusion, specially for its focus on students training as citizens. The aim of this study was to diagnose and sensitize the student community of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Brasília- Campus Planaltina regarding to the differences and social inclusion. This is a cross-sectional study with a quantitative approach and comprised a sample size of 238 students of both genders with an averaged of 16.60±0.81 years old that were enrolled in a technical course at the intermediate level and presenting a rate of school attendance above 80%. The intervention strategy was developed on a place built in the school garden called Sensitive Trail, where the participants of the study were elicited to experience and reflect about social inclusion, then completing a questionnaire based on Likert scale. In conclusion, this pedagogical methodology can be a tool of sensitization to the promotion of social at school.
Keywords: Social inclusion; Awareness; Respect for differences; Education.