Resumo
As percepções do professor têm um papel fundamental no sucesso da inclusão de alunos com necessidades especiais. No entanto, são escassos os estudos que avaliam as crenças de autoeficácia dos professores de Educação Física (EF), em Portugal. Desta forma, o presente estudo exploratório tem como objetivos aferir a autoeficácia dos professores de EF face à inclusão de alunos com deficiência física e avaliar a fiabilidade da versão portuguesa do instrumento Physical Educators’ Self-Efficacy Toward Including Students with Disabilities – Physical Disabilities (PESEISD-PD). Os participantes foram 77 professores de EF, n=55 do sexo masculino e n=22 do sexo feminino, com idades entre os 24 e 59 anos (M= 34,68; DP= 8,99). O PESEISD-PD explora a confiança, as fontes de auto-eficácia, os comportamentos e os desafios percebidos. Os resultados sugerem que os professores têm crenças de auto-eficácia favoráveis face à inclusão de alunos com deficiência física. A versão portuguesa do PESEISD-PD revelou valores significativos ao nível da consistência interna e do coeficiente de correlação intraclasse, concluindo-se que é uma escala fidedigna para avaliar a auto-eficácia dos professores de EF face à inclusão de alunos com deficiência física.
Palavras-Chave: Autoeficácia; Fiabilidade; Professores de Educação Física; Inclusão; Deficiência física
Abstract
Teacher perceptions play a key role in the success of the inclusion of students with special needs. However, there are few studies that asses the self-efficacy beliefs of Physical Education (PE) teachers in Portugal. Thus, this exploratory study aims to assess the reliability of the instrument Physical Educators’ Self-Efficacy Toward Including Students with Disabilities – Physical Disabilities (PESEISD-PD) and to assess the PE teachers self-efficacy toward the inclusion of pupils with physical disabilities. Participants were 77 PE teachers, n=55 males and n=22 females, between 24 and 59 years (M=34.68, SD=8.99). The PESEISD-PD questionnaire explores the self-confidence, self-efficacy sources, behaviors and perceived challenges. The results suggest that PE teachers have favorable self-efficacy beliefs towards the inclusion of students with physical disabilities. The Portuguese version of PESEISD-PD revealed significant values at the level of internal consistency and intraclass correlation coefficient, therefore is a reliable survey to assess self-efficacy of PE teachers towards the inclusion of students with physical disabilities.
Keywords: Self-efficacy; Reliability; Physical Education Teachers; Inclusion; Physical disabilities