Resumo
A relevância da ligação entre as potencialidades do desporto e das atividades físicas e a inclusão, vem sendo amplamente retratada nas agências internacionais. Paralelamente, os investigadores têm vindo a desenvolver quadros teórico-práticos que pretendem dotar os profissionais de ferramentas pedagógicas que lhes permita oferecer uma panóplia de possibilidades de participação em atividades físicas e desportivas de crianças e jovens com diferentes habilidades psicomotoras. Neste artigo são abordados os modelos conceptuais de inclusão em atividades físicas e desportivas desenvolvidos internacionalmente e apresenta-se a proposta de um modelo, sob a forma do acrónimo na língua portuguesa “CRIE” que congrega um conjunto de variáveis estruturais passíveis de modificar na dinamização de uma atividade inclusiva, com envolvimento de todos os participantes, em contextos desportivos e educativos. É igualmente importante, neste modelo, o papel da criatividade dos professores de educação física e dos treinadores. Neste sentido, para que todas as crianças possam brincar e jogar é imperativo que o educador “CRIE” sessões inclusivas considerando a possibilidade em alterar determinadas variáveis como o Contexto, as Regras, a Instrução e o Equipamento, promovendo oportunidades de participação para todos.
Palavras-Chave: Inclusão; Modelos; Atividades físicas e desportivas; CRIE
Abstract
The relevance of the link between the potentialities of sport and physical activities in inclusion has been widely portrayed in international agencies. At the same time, researchers have developed theoretical-practical frameworks with the aim to provide professionals with pedagogical tools that allow them to offer a wide range of possibilities for participation in physical and sports activities of children and young people with different abilities. In this paper, the international models of inclusion are addressed, which describe different ways of including in a sport or physical education contexts and a proposal of a model is presented, in the form of the Portuguese acronym “CRIE” that brings together a set of structural variables that can be modified in an inclusive activity, in sport and educational contexts. Equally important in this model is the creativity role of physical education teachers and coaches. In this sense, for all children to play, it is imperative that the educator create (“CRIE”) inclusive sessions considering the possibility of changing certain variables such as Context, Rules, Instruction and Equipment, promoting opportunities for participation for all.
Keywords: Inclusion; Models; Physical and sports activities; “CRIE”